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生物统计学精品课程建设的实践与领会

   日期:2021-07-24     来源:www.jldonglai.com    作者:未知    浏览:575    评论:0    
核心提示:摘要:依据21世纪对生物统计学课程的重新定位,在生物统计学精品课程建设中重点突出了教学办法和教学方法的改革,强化了学生能力的培养。

参考文献:

[ 1 ] 何风华,李明辉。 生物统计学多媒体教学的探索与实践[ J ]. 江西教育学院学报(综合) , 2004, 25 (6) : 25~27

[ 2 ] 洪伟,吴承祯,陈辉,等。 精品课程建设的核心:学科、队伍建设与科学研究[ J ]. 高等农业教育, 2004, 6: 50~51.

[ 3 ] 崔相学。 提升学生统计剖析素质的实践与探讨[ J ]. 成都中医药大学学报(教育科学版) , 2004, 6 ( 2) : 67~68.

[ 4 ] 邓华玲,傅丽芳, 孟军,等。 概率论与数理统计课程的改革与实践[ J ]. 大学习数学, 2004, 20 ( 1) : 34~37.

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[ 6 ] 章元明。 生物统计学在农科大学生素质教育中有哪些用途[ J ]. 高等农业教育, 2002, 12 : 68~69. [论-文-网]

1、引言

伴随生物科学的进步,只有定性的结论已难以满足实践的需要,达成生物科学结论定量化是大家长期追求探索的目的;生物统计学是生物学科定量化的要紧剖析理论与办法,生物统计学是生物学科应拥有的入门知识和素质,与生命活动有关的各种现象中常见存在着随机现象,大到森林陆地生态系统,小至分子水平,均遭到很多随机原因的影响,表现为各种各样的随机现象,而生物统计学正是从数目方面揭示很多随机现象中存在的势必规律的学科。因此,生物统计学是一门在实践中应用十分广泛的工具学科,它是生命科学各专业的专业基础课,对后续生命科学课程学习和生物科研有要紧用途。

同时,生物统计作为数理统计在生物学范围的应用,是教学困难程度较大的一门课程。因此,在生物统计学精品课程建设过程中,针对各专业培养目的的定位,因地制宜,更新教育理念,加大实践练习,在教学办法和教学方法上进行改革和大胆探索。

2、21世纪对生物统计学课程的重新定位。

(一)新世纪对生物统计学课程提出的新需要。

二十世纪上半叶农业和遗传统计学第一获得了进步,在其基础上进步起来的生物统计学、统计时尚病学、随机化临床试验学已经成为攻克人类疾病的一个里程碑。这在过去的半个世纪里显著提升了人类的期望寿命。

21世纪人类基因组,基因芯片等实验科学产生出的巨量数据,需要新工具来组织和提取要紧信息。

将数据转化为信息需要统计理论和实践方面的洞察力、技术和练习。

将来的生物统计学将会与信息技术密切结合,较少侧重传统数理统计,而会更多注意数据剖析,特别是大型数据库的处置。生物统计学愈加不同于其它数学范围,计算机和信息科学工具至少和概率论一样要紧。

(二)生物统计学对大学生素质培养有哪些用途。

生物统计学的一个要紧特征就是通过样本来判断和估计总体,如此得到的结论有非常大的靠谱性但有肯定的错误率,这是统计剖析的基本特征,因此在生物统计课程的学习中培养了一种新的思维办法———从不愿定性或概率的角度来考虑问题和剖析科学试验的结果。

生物统计学是通过个别的试验研究得出其通常性结论,是总结推理的范畴。但其有别于容易枚举法和科学总结法,是一种或然性总结推理或者概率总结推理。在生命科学的研究中绝大部分涉及到的是随机事件,因此,生物统计学不止是试验设计与统计办法的教学,更要紧的还是大学生思维方法的培养,这对提升大学生的素质非常有必要。

生物统计学包括试验设计和统计办法两个有机联系的组成部分。通过试验设计的教学可提升大学生设计研究课题试验策略的能力,使之明确课题的研究目的、试验原因与水平与试验设计办法等方面的内容。通过统计办法的教学除让学生弄清各种统计办法的内涵外,还需要使学生可以正确地选择最好的统计办法,以揭示资料潜在的信息,达到研究的最后目的,从而提升大学生科学研究素质。

3、教学办法和教学方法的改革。

(一)加大电子课件及互联网平台建设。

生物统计学是应用概率论和数理统计原理研究生物界数目变化的学科,而概率统计的理论和思维办法对本科生来讲有肯定的困难程度,加之课程学时的降低(由原来的60 - 70学时,降到目前的40学时左右) ,怎么样深入浅出地引导学生入门,并使学生在知道概率统计思想的基础上,学会常用统计剖析办法的应用及用条件是课程的教学难题。为此,大家借助多媒体技术,制作了与教程配套的课件,通过在课堂上把抽象内容形象化与直观化,收到了好教学成效。建设了一个生物统计学教学互联网支撑平台,现有课程简介、教学大纲、师资力量、讲课教材、电子版《生物统计学》教程、课程录像、实习指导、在线测试、参考文献、其它教学资源等栏目,免费向全校师生开放。

(二)将多媒体教学优势与学生的认知规律有机结合,用较少的学时得到好的教学成效。

多媒体具备信息量大、形象化、直观化的特征。

但假如不可以非常不错地将多媒体这部分特征与学生的认知规律相结合,多媒体教学就可能会带来一些弊病诸如: (1)内容多,幻灯片变换快,由照本宣科变为照屏宣科,为新的“满堂灌”; (2)课件图片多,内容以展示为主,缺少启发性; (3)教学内容常用满屏的方法显示(即所谓“死屏”) ,老师照着屏幕上的内容给学生解说,失去了传统教学办法,老师边讲边板书能给学生留下比较深刻印象的特征,缺少吸引力。

而多媒体在教学中只能充当工具的角色,在教学过程中需要将多媒体信息量大、形象化、直观化的特征与学生的认知规律紧密结合在一块。在制作课件时,使用启发式教学方法,精炼教学内容,模仿传统教学书写板书的过程,依据教学内容的难易程度,使用逐字、逐句、逐段显示教学内容的动画方法。在课堂教学中,老师仍然维持传统教学办法的教姿教态,在讲课的过程中与学生维持互动,依据学生在课堂上同意常识的能力,学会屏幕上显示内容的速度,必要时辅以板书进行解说。如此做既发挥了多媒体教学的特征,又充分照顾到学生的认知规律,在内容没缩减,学时降低近三分之一的状况下,仍然获得好的教学成效。[论文网 Www.LunWenData.Com]

(三)长期坚持教育教学办法及教学规律的研究。

生物统计学的理论基础是概率论与数理统计,从这个层面上讲,它有很浓的数学味道,但它又有别于概率论与数理统计,生物统计学更主要强调的是概率论及数理统计的思想和办法在解决生命科学中一些具体问题的应用。因此在教学过程中就存在一个“度”的把握问题,假如将概率论及数理统计的原理讲得太多,一是学时不允许,二是学生难以消化,得不到好的教学成效;假如只重视办法的解说,学生知其然不知其所以然,就会误入乱套公式的歧途。经过将教学的重点放在教学中引导学生重点学会统计办法的功能与作用与功效,办法与步骤,预防各类办法的误用,淡化定理的证明与公式的推导。在教学内容的安排上使用“保干削枝”,即在学时降低不少的状况下,将一些次要的统计办法去掉,也要保证有足够的学时讲授理论分布与抽样分布、统计假设测验等方面的内容,让学生学会生物统计学中所蕴含的概率论及数理统计的思想精髓,从而防止学生乱套统计公式。

(四)密切跟踪生命科学进步的前沿动向,探索生物统计学解决前沿问题的理论与办法。

统计学在生物学中的应用已有长远的历史,很多统计的理论与办法也是自生物上的应用进步而来,而且生物统计是一个极要紧的跨生命科学各研究范围的平台。目前基因组学、蛋白质组学与生物信息学的蓬勃进步,使得生物统计在这部分突破性生物科技范围上饰演着必不可少的角色。

在课程建设中,随时注意纳入生物统计学在前沿范围研究应用的内容,增强课程的活力,提升教师和学生面向生物产业主战场解决实质问题的能力。

4、加大实践教学,重视学生能力培养。

生物统计学需不需要开实验课,如何开实验课,一直存在争议,在此觉得生物统计学不只应该开设实验课,而且还要将实践教学的重点放在计算机技术和统计软件的应用上,让学生不只学会统计办法,而且加深对原理的认识,获得就业或升学的必须具备计算机统计技术,提升解决复杂问题的能力。

(一)拓展统计软件的实习,扩大学生的视线,提升学生素质。

20世纪20年代进步起来的多元统计办法虽然对于处置多变量的类型数据问题具备非常大的优越性,但因为计算工作量大,使得这部分有效的统计剖析办法刚开始并没可以在实践中非常不错竞价开来。而电子计算机技术的诞生与进步,使得复杂的数据处置工作变得很容易,所以充分借助现代计算技术,通过计算机软件将统计办法中复杂难懂的计算过程屏障起来,让用户直接看到统计输出结果与有关讲解,从而使统计办法的普及变得很容易。在课程体系改革中,各课程的教学时数与达到培养目的所需完成的教学内容相比还是不足的。为此,可以通过标准的统计软件的教学实习来达到以点带面,扩大学生视线,提升学生素质。

为此大家打造了一个专用于实习教学的生物统计电脑实验室。现共有50余台电脑,并连接到校园网。实验室配备有指导师,负责对上机的学生答疑。除按教学计划进行的正常实习教学外,实验室还对出色学生免费开放,鼓励他们结合教师的科研活动,应用所学习生物统计学常识,学习新的生物统计学常识,学会应用计算机解决生物统计学问题的技术。

(二)全方位、多层次的实践教学。

为了进一步培养学生实质动手能力和科学严谨的治学态度,需要将本课程的实践教学活动延伸到课堂教学外,拓展全方位、多层次的实践教学。

在原绵阳农专期间,主要在作物育种、作物栽培、动物营养等课程实验与实习中,依据有关内容加入了试验设计办法与数据统计剖析的有关内容。

组建了西南科技大学生命科学与工程学院将来,由原来的单一农科专业变成了理、工、农三大学科均有专业的格局。虽然专业的学科归属不同,但有一点是相通的,其内涵均是生命科学的范畴。以科学研究的办法进行划分,均是实验科学。

学会正确的实验设计办法,从不确定性数据中挖掘事物的客观规律,是实验科学工作者应具备的技术。因此,大家将原来只不过在农科专业上延伸实践教学的作法竞价到全院的所有专业,结合实验课教学的改革,对发酵工艺学实验、植物细胞工程实验、食用菌实验、微生物学实验等课程的内容全部或部分改为用生物统计学指导学生自主进行实验设计,把过去单一的实验步骤、样品察看或测试实验改变为试验条件的优化试验,提出在不同条件下对样品测定的比较试验设计、单原因试验设计、多原因试验设计、正交试验设计、均匀试验设计,对试验结果需要学生用统计学的办法对进行剖析和讨论,最后得出最好试验条件。

如此的实验教学改革起到了一石二鸟有哪些用途,从专业基础课或专业课的角度看,改验证性实验为设计型、综合性实验,增强了学生解决实质问题的能力,培养了学生革新思维的能力;从生物统计学角度看,将课程的教学实践延伸到课程外,弥补了学时的不足,更要紧的是学生将自己学到的统计学常识,转化为解决实质问题的能力,常识得到非常不错的内化。

除此之外,在学生课外科技活动中指导学生使用正确的实验设计和数据的统计剖析办法,提高科技作品的档次;在毕业论文(设计)中需要学生使用适合的生物统计学办法进行设计与剖析,写出高水平的毕业论文(设计) 。

通过如此的教学实践,练习了学生的统计思维能力,使学生充分认识到学会生物统计学这一工具的重要程度和必要性,增强了学生学好使好这门工具的信心,提升了学生从复杂的生命现象中挖掘事物客观进步规律的能力。

精品课程是集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身的出色课程。作为精品课程的载体,应具备先进的教师队伍、先进的教学内容、先进的教学办法、先进的教程、先进的教学习管理等特征。与之相比,大家在生物统计学精品课程的建设上,才刚刚起步,以后还要在教程建设、师资队伍建设、科学研究等方面加强力度,将生物统计学建设成体现现代教育教学思想、符合现代科技和适应社会进步进步的需要、可以促进学生的全方位进步而深受学生欢迎的一门课程。

摘要:依据21世纪对生物统计学课程的重新定位,在生物统计学精品课程建设中重点突出了教学办法和教学方法的改革,强化了学生能力的培养。

关键字:生物统计学;精品课程;教学改革

 
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